Family and the pandemic

Authors

Jacek Kurzępa
Uniwersytet Zielonogórski
https://orcid.org/0000-0003-4202-5508
Karol Leszczyński
https://orcid.org/0000-0002-8520-500X
Monika Przybysz
Uniwersytet Kardynała Stefana Wyszyńskiego w Warszawie
https://orcid.org/0000-0002-9794-4010
DOI: https://doi.org/10.52097/acapress.9788362475452

Keywords:

distance learning, pandemic, family, sociology of education, sociology of youth, sociology of family, COVID-19

Synopsis

This publication is the fourth volume of research on children, youth, teachers, parents and the school system during the pandemic. The research was carried out in May-June 2021. So it was just over a year after the outbreak of the SARS-CoV-2 coronavirus pandemic in Europe. It was also a period when students spent a significant amount of time in remote learning mode, with breaks at the beginning of the school year and at the beginning of 2021. In April, a massive vaccination campaign began, not only for the oldest people, but until the end of May almost all age groups of adult Polish citizens. Therefore, the research was carried out in a period of some relief and enthusiasm related to the hope for the end of the epidemic.

In the first chapter, we present the results of quantitative research carried out with the parents of students in grades 4-8 of primary schools and parents of secondary school students. The main quantitative research was carried out in the form of an electronic survey (CAWI). We randomly selected schools participating in the research from the database of the Educational Information System. We have limited the database to primary schools where classes 7-8 are taught, high schools, first-level vocational schools and technical high schools. There were 22,097 educational institutions throughout Poland, which are the subject of the study. A sample of 378 schools was drawn from the population prepared in this way in individual voivodeships. In each of the schools, we asked to draw one class to carry out the survey. In this way, we collected 5,174 responses from parents. The link to the survey was distributed thanks to the support of individual provincial probation officers, so the respondents received it from school principals.

The second chapter presents the results of qualitative research, on the basis of which family strategies were built during the time of the plague, how parents and children reacted differently to the reality of the pandemic, confinement at home and remote education.

Author Biographies

Jacek Kurzępa, Uniwersytet Zielonogórski

A sociologist of youth, a social researcher, in recent years has conducted research projects on student self-governance, youth civic activity, or risky behaviour. As part of these explorations, items on the publishing market include: Jacek Kurzępa, Wiesław Gajewski, 2018, "Risky sexual behaviours of young people in the centre of prevention impacts", Rubikon, Kraków; Jacek Kurzępa and Team, 2019, "Diagnosis of the problem of using drugs and new psychoactive substances in the Łódzkie Province"; OW von Velke, Pułtusk-Milanówek; currently Manager of research projects: "Interdisciplinary and comparative diagnosis of secondary problems emerging in attitudes and behaviours of contemporary youth as a consequence of the coronavirus covid-19 pandemic, in individual and community perspective" at the University of Zielona Góra; project: "Youth 4.0" carried out at WSH TWP Szczecin; and a project under the KBPN grant: "Threats of behavioural addiction among youth leaders, especially MRpJST".

Karol Leszczyński

Sociologist, graduate of the Institute of Sociology, University of Warsaw. Member of the Polish Sociological Association, the World Council for Research on Polonia and the European Sociological Association. His research interests are mainly focused on the sociology of youth, ethnicity and migration. PhD in Sociology defended in 2019 based on the thesis: "Diaspora and imagined homeland. The Polish Scouting Association in the UK 1945-2016'. Experienced educator, scouting instructor with the rank of scoutmaster. In the project team responsible for: creating research tools; carrying out quantitative research; quantitative analyses; partly for coordinating the work of the research team.

Monika Przybysz, Uniwersytet Kardynała Stefana Wyszyńskiego w Warszawie

Specialist in public relations, crisis management, advertising and media marketing, media scholar and theologian. Awarded by the Prime Minister of the Republic of Poland for her doctorate in 2008. Graduated with a Gold Badge from postgraduate studies in public relations at the University of Warsaw. Head of the public relations section in the Polish Society for Social Communication. Co-organiser of annual workshops for religious and diocesan press officers since 2008. Winner of the public relations industry award "PRoton 2013". Since 2016 member of the Working Group on Ethics and Standards for Responsible Business in the Ministry of Investment and Development. Since 2018, member of the Working Group on Social Responsibility of Universities in the Ministry of Regional Development. From 2019, representative of the Republic of Poland in the Social Dimension working group in the work of the Bologna Follow-Up Group within the Bologna Process. Expert on crisis management in the international project "The impact of social media in emergencies - Capability Project". Expert in the project co-financed by the European Union from the European Regional Development Fund under the Innovative Economy Programme 2007 - 2013, Priority VII Information Society - Building electronic administration "Grants for innovation" - "We invest in your future": "Platform for making online services and digital resources of medical records available to entrepreneurs". Since 2020 a member of the Committee on Theological Sciences of the Polish Academy of Sciences in Warsaw.

References

Beaunoyer, E., Dupéré, S., Guitton, Matthieu, J. (2020). COVID-19 and digital inequalities: Reciprocal impacts and mitigation strategies. Computers in Human Behavior, 111. DOI: https://doi.org/10.1016/j.chb.2020.106424.

Buchner, A., Majchrzak, M., Wierzbicka, M. (2020). Edukacja zdalna w czasie pandemii. Raport. Edycja I. Warszawa: Fundacja Centrum Cyfrowe. https://centrumcyfrowe.pl/edukacja-zdalna/ (dostęp: 11.05.2021).

Buchner, A., Müller, A., Urbańska, A., Wierzbicka, M. (b.r.). Wpływ korzystania z social mediów na postrzeganie swojego ciała przez nastolatki/ów. Raport z badań, Fundacja Dajemy Dzieciom Siłę, https://fdds.pl/_Resources/Persistent/0/8/1/b/081badc25e1f98c9c64e65251d1a439e7d012b38/cialonieokresla%20badania.pdf (dostęp: 6.12.2022).

Cappa, C., Jijon, I. (2021). COVID-19 and violence against children: A review of early studies. Child Abuse Neglect, 116(2), 105053.

Chatzittofis, A., Karanikola, M., Michailidou, K. (2021). Impact of the COVID-19 pandemic on the mental health of healthcare workers. International Journal of Environmental Research and Public Health, 18(1435), s. 1–8.

Chew, N.W.S., Lee, G.K.H., Tan, B.Y.Q., Jing, M., Goh, Y., Ngiam, N.J.H., Yeo, L.L.L., Ahmad, A., Ahmed, K.F., Napolean, S.G., Sharma, A.K., Komalkumar, R.N., Meenakshi, P.V., Shah, K., Patel, B., Chan, B.P.L., Sunny, S., Chandra, B., Ong, J.J.Y., Paliwal, P.R., Wong, L.Y.H., Sagayanathan, R., Chen, J.T., Ying Ng, A.Y., Teoh, H.L., Tsivgoulis, G., Ho, C.S., Ho, R.C., Sharma, V.K. (2020). A multinational, multicentre study on the psychological outcomes and associated physical symptoms amongst healthcare workers during COVID-19 outbreak. Brain, Behavior and Immunity, 88(1), s. 559–565.

Cunningham, W.V., Maloney, W.F. (2000). Measuring vulnerability: Who suffered in the 1995 mexican crisis. https://www.semanticscholar.org/paper/Measuring-vulnerability%3A-Who-su-ered-in-the-1995-Cunningham-Maloney/51fb35a42dbf9beadfb7cc9880697478dab85f5c (dostęp: 7.12.2022).

Cudak, H. (2012). Rola matki w zaspokajaniu potrzeb emocjonalnych dzieci. Pedagogika Rodziny, 2/1, s. 21–29.

Deursen, A. J. (2020). Digital inequality during a pandemic: Quantitative study of differences in COVID-19-related Internet uses and outcomes among the general population. Journal of Medical Internet Research, 22(8). DOI: https://doi.org/10.2196/20073.

Duży wzrost liczby prób samobójczych wśród dzieci. Ekspertka: pandemia nasiliła problemy, które były od lat. (2022). TVN24, https://tvn24.pl/polska/proby-samobojcze-dzieci-statystyki-policji-2021-2020-2019-rok-ekspertka-komentuje-5559981 (dostęp: 7.12.2022).

Faulkner, J.-P., Murphy, E., Scott, M. (2019). Rural household vulnerability a decade after the great financial crisis. Journal of Rural Studies, 72, s. 240–251. DOI: https://doi.org/10.1016/j.jrurstud.2019.10.030.

Fiorillo, A., Sampogna, G., Giallonardo, V., Sani, G., Del Vecchio, V., Luciano, M., Albert, U., Carmassi, C., Carrà, G., Cirulli, F., Dell’Osso, B., Nanni, M.G., Pompili, M., Sani, G., Tortorella, A., Volpe, U. (2020). Effects of the lockdown on the mental health of the general population during the COVID-19 pandemic in Italy: Results from the COMET collaborative network. European Psychiatry, 63(1), s. 1–11.

Gambin, M., Sękowski, M., Woźniak, M., Woźniak-Prus, M., Pisula, E., Hansen, K., Kmita, G., Kubicka, K., Gorgol, J., Huflejt-Łukasik, M., Holas, P., Łyś, A.E., Wnuk, A., Oleksy, T., Szczepaniak, A., Cudo, A., Łojek, E., Bargiel-Matusiewicz, K. (2021). Objawy depresji i lęku wśród Polaków w trakcie epidemii COVID-19. Raport z badań podłużnych. Warszawa: Uniwersytet Warszawski Wydział Psychologii.

Ganz, F., Torralba, R., Oliveira, V. (2020). Impact of social isolation due to COVID-19 on health in older people: mental and physical effects and recommendations. Journal of Nutrition, Health & Aging, 24(9), s. 938–947.

Giercarz-Borkowska, M. (2020) Między pracą zawodową a edukacją dzieci – sytuacja zawodowa rodziców edukujących domowo. Edukacja Dorosłych, 82(1), s. 83–97 (dostęp: 15.12.2022). DOI 10.12775/ED.2020.006.

Guessoum, S.B., Lachal, J., Radjack, R., Carretier, E., Minassian, S., Benoit, L., Moro, M.R. (2020). Adolescent psychiatric disorders during the COVID-19 pandemic and lockdown. Psychiatry Res, 291: 113264. DOI: 10.1016/j.psychres.2020.113264, http://mda.aphp.fr/IMG/documents/5eff018383cc8-article-covid-guessoum.pdf (dostęp: 7.12.2022).

Hamby, S.L., Finkelhor, D., Ormrod, R.K., Turner, H.A. (2004). The Juvenile Victimization Questionnaire (JVQ): Administration and scoring manual. Durham, NH: Crimes against Children Research Center.

John Hopkins University. (b.r.). https://coronavirus.jhu.edu/map.html (dostęp: 8.01.2022).

Klimczuk, A. (2021). Pandemia COVID-19 z perspektywy teorii ryzyka. W: A. Bartoszewicz, K. Księżopolski, A. Zybała (red.), Polska. Unia Europejska. Świat. W pandemii COVID-19 - wybrane zagadnienia. Wnioski dla kształtowania i prowadzenia polityki publicznej (s. 34–56). Warszawa: Elipsa.

Kołodziejczyk J. (2014). Rodzice o swoim zaangażowaniu w edukację szkolną dzieci. W: Mazurkiewicz G., Gocłowska A. (red.), Jakość edukacji, dane i wnioski z ewaluacji zewnętrznych przeprowadzonych w latach 2013–2014. Kraków: Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego.

Kurzępa, J., Leszczyński, K., Przybysz, M. (2021). Uczniowie a pandemia. Lublin: Wydawnictwo Academicon.

Lin, L.Y., Sidani, J., Shensa, A., Radovic, A., Miller, E., Colditz, J., Hoffman, B., Giles, L., Primack, B. (2016). Association between social media use and depression among U.S. young adults, https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/26783723/ (dostęp: 7.12.2022).

Liu, J.J., Bao, Y., Huang, X., Shi, J., Lu, L. (2020). Mental health considerations for children quarantined because of COVID-19. The Lancet. Child and Adolescent Health, (291), s. 113–264.

Lurka, K. (2022). Już sześcioletnie dzieci mają za sobą próby samobójcze, https://www.termedia.pl/mz/Juz-szescioletnie-dzieci-maja-za-soba-proby-samobojcze,48668.html (dostęp: 7.2.2022).

Łukianow, M. (b.r.). Pokolenie Z i nauka. Postawy młodzieży szkolnej z miejscowości do 100 000 mieszkańców wobec nauki, https://www.kopernik.org.pl/sites/default/files/2021-11/2021_raport_roses.pdf (dostęp: 7.12.2022).

Merton, R. (1968). The Matthew effect in science. Science, 159(3810), s. 56–63.

Nastolatkowie wobec pandemii, VIII – XI 2020, 16-18 lat, N = 360. (2020). Instytut Psychologii APS im. M. Grzegorzewskiej, Wydział Psychologii UW.

Mierzyńska, A. (2020). Alternatywni. Kiedy teorie spiskowe niszczą prawdziwe życie, https://oko.press/alternatywni-kiedy-teorie-spiskowe-niszcza-prawdziwe-zycie (dostęp: 28.12.2022).

Mikołajczyk, M. (2022). Tak źle jeszcze nie było. Rekordowa liczba prób samobójczych wśród dzieci i młodzieży, https://wiadomosci.wp.pl/tak-zle-jeszcze-nie-bylo-rekordowa-liczba-prob-samobojczych-wsrod-dzieci-i-mlodziezy-6827155987065344a, (dostęp: 7.12.2022).

Nguyen, M. H., Hargittai, E., Marler, W. (2021). Digital inequality in communication during a time of physical distancing: The case of COVID-19. Computers in Human Behavior, 120. DOI: https://doi.org/10.1016/j.chb.2021.106717.

Nowakowska, K. (2020). Przemoc domowa w czasie koronawirusa: Policja zakłada mniej Niebieskich kart. Dlaczego?, https://prawo.gazetaprawna.pl/artykuly/1472020,przemoc-domowa-koronawirus-statystyki.html (dostęp:7.12.2022).

Pedrosa, A.L., Bitencourt, L., Cláudia, A., Fróes, F., Luíza, M., Cazumbá, B., Gustavo, R., de Brito, S., Bruna, C. (2020). Emotional, behavioral, and psychological impact of the COVID-19 pandemic. Frontiers in Psychology, 11(10), s. 1–18.

Ptaszek, G., Stunża, G. D., Pyżalski, J., Dębski, M., Bigaj, M. (2020). Edukacja zdalna: co stało się z uczniami, ich rodzicami i nauczycielami?. Gdańsk: Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne.

Pyżalski, J. (2020a). Ważne relacje uczniów i nauczycieli w czasie edukacji zdalnej. W: Ptaszek G., Stunża G. D., Pyżalski J., Dębski M., Bigaj M., Edukacja zdalna: co stało się z uczniami ich rodzicami i nauczycielami?. Gdańsk: GWP.

Pyżalski, J. (2020b). Zmiany w zakresie czasu poświęconego wybranym aktywnościom w czasie pandemii. W: Ptaszek G., Stunża G. D., Pyżalski J., Dębski M., Bigaj M., Edukacja zdalna: co stało się z uczniami ich rodzicami i nauczycielami?. Gdańsk: GWP.

Reczek-Zymróz Łucja (2022), Rola ojca w edukacji dzieci w wieku wczesnoszkolnym. Kultura i Eduakcja, 1(135), s. 176–195.

Robinson, L., Schulz, J., Ball, Ch., Chiaraluce, C., Dodel, M., Francis, J. i wsp. (2021). Cascading crises: Society in the age of COVID-19. American Behavioral Scientist, 65(12), 1608–1622. DOI: https://doi.org/10.1177/00027642211003156.

Romańczak, S. (red.). (2020). Negatywne doświadczenia młodzieży w trakcie pandemii. Raport z badań ilościowych, 2-25 IX 2020 roku, 13-17 lat, N = 500. Warszawa: Fundacja Dajemy Dzieciom Siłę, https://fdds.pl/_Resources/Persistent/5/0/0/e/500e0774b0109a6892ce777b0d8595f528adea62/Negatywne-doswiadczenia-mlodziezy-w-trakcie-pandemii.-Raport-z-badan-ilosciowych-1.pdf (dostęp: 7.12.2022).

Royal Society for Public Health, Young Health Movement (2017). #Status of mind. Londyn: RSPH, https://www.rsph.org. uk/static/uploaded/d125b27c-0b62-41c5-a2c0155a8887cd01.pdf (dostęp: 7.12.2022).

Rozmawiaj z Klasą. Zdrowie psychiczne uczniów i uczennic oczami nauczycieli i nauczycielek. Raport z badania. (2020). Fundacja Edukacja dla Demokracji.

Rusak, A. (2022). Padł smutny rekord. Jeszcze nigdy nie było tak wielu prób samobójczych wśród dzieci, https://vibez.pl/wydarzenia/padl-smutny-rekord-jeszcze-nigdy-nie-bylo-tak-wielu-prob-samobojczych-wsrod-dzieci-6827485088012800a (dostęp: 7.12.2022).

Schneider, J., Talamonti, D., Gibson, B., Forshaw, M. (2021). Factors mediating the psychological well-being of healthcare workers responding to global pandemics: A systematic review. Journal of Health Psychology, 27(8), s. 1–22.

Shakya, H., Christakis, N. (2017). Association of Facebook use with compromised well-being. American Journal of Epidemiology, 185(3), s. 203–211, https://academic.oup.com/aje/article/185/3/203/2915143 (dostęp: 7.12.2022).

Stodolak, S. (2020). Teorie spiskowe zasługują na poważne traktowanie. To zjawisko mówi o czymś bardzo niewygodnym dla elit, https://www.gazetaprawna.pl/wiadomosci/artykuly/1475287,o-co-chodzi-w-teoriach-spiskowych.html (dostęp: 28.12.2022).

Suryahadi, A., Sumarto, S. (2003). Poverty and vulnerability in Indonesia before and after the economic crisis. Asian Econ Journal, 17(1), s. 45–64. DOI: https://doi.org/10.1111/1351-3958.00161.

Taquet, M., Geddes, J.R., Husain, M., Luciano, S., Harrison, P.J. (2021). 6-month neurological and psychiatric outcomes in 236 379 survivors of COVID-19: a retrospective cohort study using electronic health records. Lancet Psychiatry, 8(5), s. 416–427.

Tawodzera, G. (2011). Vulnerability in crisis: urban household food insecurity in Epworth, Harare, Zimbabwe. Food Security, 3(4), s. 503–520. DOI: https://doi.org/10.1007/s12571-011-0152-1.

Teorie spiskowe i beztroska młodego pokolenia. Prawie co piąty Polak uważa, że nie ma żadnej epidemii koronawirusa (2020). https://forsal.pl/lifestyle/zdrowie/artykuly/7844922,covid-19-teorie-spiskowe-co-piaty-polak-uwaza-ze-nie-ma-zadnej-epidemii-koronawirusa-sondaz.html (dostęp: 28.12.2022).

Tomaszek, K., Muchacka-Cymerman, A. (2020). Thinking about my existence during COVID-19, I feel anxiety and awe – The mediating role of existential anxiety and life satisfaction on the relationship between PTSD symptoms and post-traumatic growth. International Journal of Environmental Research and Public Health, 17(7062), s. 1–14.

Tragiczne statystyki. Coraz więcej dzieci odbiera sobie życie w Polsce (2022). https://portalstatystyczny.pl/tragiczne-statystyki-coraz-wiecej-dzieci-odbiera-sobie-zycie-w-polsce/ (dostęp: 7.12.2022).

UNICEF. (2021). Preventing a Lost Decade. Urgent action to reverse the devastating impact of COVID-19 on children and young people, https://www.unicef.org/media/112891/file/UNICEF%2075%20report.pdf (dostęp: 7.12.2022).

Walentynowicz, P., Sałek-Imińska, A. (red.) (2021). Zarządzanie i rynek pracy w warunkach pandemii COVID-19. Pelplin: Wydawnictwo Bernardinum.

Witkowska, N. (2020). Rumianki i Bratki – akcja, która może uratować życie, https://raportcsr.pl/rumianki-i-bratki-akcja-ktora-moze-uratowac-zycie/ (dostęp: 7.12.2022).

Yap, S-F., Xu, Y., Tan, L. (2021). Coping with crisis: The paradox of technology and consumer vulnerability. International Journal Consumer Studies, 45(6), s. 1239–1257. DOI: https://doi.org/10.1111/ijcs.12724.

Załącznik do uchwały nr 183 Rady Ministrów z dnia 21 grudnia 2021 r. (poz. 1204).

Zamachy samobójcze od 2017 roku, https://statystyka.policja.pl/st/wybrane-statystyki/zamachy-samobojcze/63803,Zamachy-samobojcze-od-2017-roku.html.

Zheng, Y., Walsham, G. (2021). Inequality of what? An intersectional approach to digital inequality under Covid-19. Information and Organization, 31(1). DOI: https://doi.org/10.1016/j.infoandorg.2021.100341.

Zlatkin-Troitschanskaia, O. (2020). Students often do not question online information, https://www.uni-mainz.de/presse/aktuell/11197_ENG_HTML.php (dostęp: 7.12.2022.).

Rodzina a pandemia

Downloads

Książka drukowana

Published

February 22, 2023

Categories

Copyright (c) 2023 Academicon Press

License

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.

Details about this monograph

ISBN-13 (15)

978-83-62475-45-2

Publication date of print counterpart (19)

2022_12_30